penggunaan logika yang kurang tepat pada kehidupan sehari-hari

pemikiran kita dalam kehidupan sehari-sahari harusnya tidak lepas dari logika, namun kadang kita sering terjebak pada pernyataan-pernyataan yang kebenarannya belum teruji kebenarannya atau dengan kata lain premis-premis yang ada belum tentu benar, atau premis-premis yang ada tida berhubungan,

seperti contoh:
Premis 1: malas berakibat kegagalan
Premis 2: gagal adalah awal dari keberhasilan
Simpulan: malas berakibat berhasil.

pada contoh diatas, secara "flat" tidak salah. tapi jika diuji kebenarannya, maka hasilnya salah.
kita lihat pada premis 2. premis 2 adalah istilah yang digunakan untuk memeberi motivasi. tapi pada kenyataanya nilai kebenaran premis 2 tersebut belum teruji.
jadi contoh diatas adalah salah.

semoga bermanfaat

Penilaian Acuan Normatif dan Patokan

PENDEKATAN DALAM PEMBERIAN NILAI

A.    Penilaian Acuan Normatif (PAN)

Nilai sekelompok anak didik (siswa) dalam suatu proses pembelajaran didasarkan pada tingkat penguasaan di kelompok itu. Artinya pemberian nilai mengacu pada perolehan nilai kelompok itu.

Contoh:

1.      Suatu kelompok anak didik (siswa) terdiri dari 9 orang mendapat skor (nilai mentah):

50, 45, 45, 40, 40, 40, 35, 35, 30

Dari skor mentah ini di dapat skor tertinggi adalah 50 dan skor terendah adalah 30. Dengan demikian nilai tertinggi diberikan kekpada skor tertinggi, misalnya 10. Secara proporsional, skor di atas dapat diberi nilai 10, 9, 9, 8, 8, 8, 7, 7, 6.

Cara lain ialah dengan menghitung presentase jawaban benar yang dijawab oleh setiap siswa. Kemudian kepada presentase tertinggi diberikan nilai tertinggi. Jika jika skor di atas didapat dari 60 butir pertanyaan atau skor maksimal 60, maka (perhatikan tabel dibawah ini)

Menghitung Nilai Dari Skor

a. Nilai mentah	50	45	45	40	40	40	35	35	30
b.Presentase jawaban yang benar	83,3	75,0	75,0	66,7	66,7	66,7	58,5	58,5	50,0
c. Nilai (1-10)	10	9	9	8	8	8	7	7	6

Untuk menghitung presentase jawaban (b) =

Untuk menghitung nilai (c) = 

B.     Penilaian Acuan Patokan (PAP)

Penilaian Acuan Patokan (PAP) didasarkan pada adanya tujuan instruksional yang dapat diukur. Tujuan inilah yang dipedomani untuk melaksanakan pembelajaran dan untuk mnegembangakna (menulis) alat ukur. Dengan kata lain apa yang direncanakan, dilaksanakan dalam proses pembelajaran dan diukur untuk menentukan apakah proses pembelajaran sudah mencapai tujuan.

Dengan PAP setiap individu dapat diketahui apa yang telah dan belum dikuasainya. Bimbingan individual yang bertujuan untuk meningkatkan penguasaan anak didik (siswa) dapat dirancang, demikian pula untuk memantapkan apa yang telah dikuasainya agar dapat dikembangkan.

Melalui PAP berkembang upaya untuk meningkatkankulitas pembelajaran dengan melaksanakan tes awal (pre test) dan tes khir (post test). Perbedaan hasil tes tes akhir dengn tes awal merupakan petunjuk tentang kulalitas proses pembelajaran.

Pembelajaran yang menuntut pencapaian kometensi tertentu sebagaimana diharapkan kurikulum pada saat ini, PAP merupakan cara pandang yang harus diterapkan.

PAP juga dapat digunakan untuk menghindari hal-hal yang tidak diinginkan, misalnya kurang terkontrolnya penguasaan materi, terdapat siswa yang diuntungkan atau dirugikan, atau tidak dipenuhinya nilai-nilai kelompok berdistribui normal.

PAP menggunakan prinsip belajar tuntas (mastery learning)

Contohnya seperti yang berlaku pada beberapa perguruan tinggi, dimana untuk ada konversi nilai seperti tabel di bawah ini

Konversi angka terhadap nilai

Angka	Nilai (Huruf)
85 – 100 70 – 84 55 – 69 40 – 54 0 – 39	A B C D E

persamaan (matematika) vs sinonim (bahasa indonesia)

ini cerita waktu saya ikut perkuliahan. ketika itu ada hal yang membuat saya tertarik, yaitu ketika dosen mengungkapkan kurang tepatnya "sinonim" dalam bahasa indonesia jika dikaitkan dengan aksioma pada matematika.

seperti inilah ceritanya.

Dalam pelajaran bahasa indonesia ada yang disebut sinonim, yaitu persamaan kata yang intinya kata yang berbeda namun memiliki makna yang sama.

contohnya saat guru kita meminta kita menyebutkan sinonim dari kata "benar", kita akan menjawab "betul".

nah, hal ini jika di kaitkan dengan salah satu aksioma di matematika tentang persamaan, "sesuatu yang sama jika diberi perlakuan yang sama, maka akan menghasilkan sesuatu yang sama".

contohnya 5+3=8, jika diberi perlakuan yang sama misal +6

maka (5+3)+6=(8)+6 . pernyataan tersebut tetap benar.

nah, sekarang kita kaitkan sinonim dengan aksioma tersebut.

benar=betul, kita beri perlakuan yang sama yaitu diberi imbuhan ke....an

maka apakah "kebenaran=kebetulan"????

komen ya.

Tabel Distribusi Frekuensi

terima kasih atas kunjungannya.

kali ini saya akan sedikit menjelaskan tentang langkah-langkah pembuatan tabel distribusi frekuensi.

1. carilah data terendah
2. carilah data terbesar
3. hitung rentang atau jangkauan data (data terbesar - data terkecil)
4. hitung Banyak Kelas Intervalnya (1+3,3 log n .... n adalah banyak data)
5. tentukan Banyak Kelas Intervalnya (pilih bilangan bulat yang mendekati hasil penghitungan tadi, misal hasil penghitungan 6,34 maka kita dapat memilih 6 atau 7 sebagai banyak kelas intervalnya)
6. hitung Panjang Kelas Intervalnya (rentang dibagi banyak kelas interval)
7. tentukan Panjang Kelas Intervalnya (sama seperti langkah 5)
8. mulai membuat kelas kelas interval (dapat dimulai dari data terendah)

penjelasan yang sangat singkat bukan?

dan inilah tujuan saya memposting halaman ini. saya ingin memperkenalkan program pembuat Tabel Distribusi Frekuensi.

Program ini saya buat di Microsoft Office Excel 2007.

Program ini masih tahap pengembangan karena yang sekarang baru bisa memproses data numerik bilangan bulat.

penjelasan lebih lengkapnya termasuk cara penggunaannya sudah ada dalam arsip yang saya kemas.

dan anda bisa mendownload Tabel Distribusi Frekuensi dan Tutorial TDF